2022年3月8日
公文教育研究会
公文教育研究会（代表取締役社長 池上秀徳〔いけがみ ひでのり〕）は、2021年11月、小学校1～3年生のお子さまがいる世帯の母親1,000人、父親800人を対象に、「家庭学習についての調査」を実施しました。この調査は、近年共働き世帯が増加する中、子どもの生活・家庭学習の状況や、保護者の意識・行動について、実態の把握を目的に、2015年から継続して行っています。
【調査概要】
調査方法：インターネット調査
調査対象：小1～小3の子がいる世帯の母親1,000人、父親800人
調査期間：2021年11月26日～11月30日
【データから見えた10のトピックス】
①テレビを見る時間は減少、ゲームをする時間は変化なし
②子どもが家で学習するのは、週平均「5.7日」、1日の学習時間は「34.9分」
③子どもについて気にかかっていることは「子どもの学校での様子」と「子どもの友達関係」
④学校主導、自主実施の両方でオンライン学習をしている子どもが増加
⑤教育におけるICT拡大を評価
⑥子どもが使用しているのはゲーム機とタブレット
⑦家庭内学習の評価と悩みの程度に変化なし
⑧子どもの家庭内学習の熱心さも変化なし
⑨子どもの家庭内学習の熱心さのきっかけは、「自力で課題を解けるようになったから」
⑩保護者の家庭内学習関与が増えている傾向
子どもの家庭で過ごす時間の変化
①テレビを見る時間は減少、ゲームをする時間は変化なし
テレビを見る時間を聞いたところ、「全くない」と「30分未満」という回答が23.8％となり、「2時間以上」は15.7％でした。昨年度の調査結果と比べると、テレビを見る時間が減少しました。また、30分以上ゲームをするという回答の合計は52.4％となり、昨年度の調査結果（52.1％）から微増ながらも、ほとんど変化はみられませんでした。
【画像：https://kyodonewsprwire.jp/img/202202217614-O1-L59u6T7q】
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外(公園や広場など)で遊ぶ時間を聞いたところ、「全くない」の回答が22.5％、「2時間以上」の回答が3.9％と、昨年度調査結果から、ほとんど変化はみられませんでした。
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②子どもが家で学習するのは、週平均「5.7日」、1日の学習時間は「34.9分」
今回の調査では、小1～小3の子どもの家庭学習の頻度は、週平均「5.7日」、1日の平均学習時間は「34.9分」という結果となりました。昨年度の調査結果（週平均「5.8日」、平均学習時間「36.3分」）より減少しています。
【画像：https://kyodonewsprwire.jp/img/202202217614-O4-i46rC1TU】
③子どもについて気にかかっていることは「子どもの学校での様子」と「子どもの友達関係」
今回の調査でも、子どもについて気にかかっていることを聞きました。「子どもの学校での様子」が34.9％、「子どもの友達関係」は33.7％と、3割以上の保護者が気にかかっていると回答しています。
【画像：https://kyodonewsprwire.jp/img/202202217614-O5-9HsYooy7】
オンライン学習の実態
④学校主導、自主実施の両方でオンライン学習をしている子どもが増加
オンライン学習実施の状況を聞いたところ、「学校主導も自主実施も行われている」が25.6％となり、昨年度の調査結果（8.4％）から増加しています。「いずれも現在は実施していない」は42.5％となり、昨年度の調査結果（45.1％）から微減ながらも、ほとんど変化はみられませんでした。
【画像：https://kyodonewsprwire.jp/img/202202217614-O16-1eudvy10】
⑤教育におけるICT拡大を評価
教育におけるICT拡大の評価を聞いたところ、「非常に好ましい傾向である」と「まあ好ましい傾向である」の回答が43.8％、「あまり好ましい傾向ではない」と「まったく好ましくない傾向である」の回答が12.6％でした。
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⑥子どもが使用しているのはゲーム機とタブレット
家庭におけるスマート端末の所有と子どもが普段利用している端末を聞きました。子どもが利用している端末としては、ゲーム機（48％）が最も多く、タブレット（44.2％）が続きました。家庭におけるスマート端末の利用実態では、家にある端末では、「ゲーム」（56.9％）と「動画サイトの視聴」（39.7％）の回答が多く、学校配布の端末では、「学校や塾の宿題・課題」（51.2％）と「学習アプリや学習サイトの視聴」（40.9％）の回答が多いという結果でした。
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家庭内学習の評価と状況
⑦家庭内学習の評価と悩みの程度に変化なし
家庭内学習の評価としては、「うまくいっている」と「どちらかといえば、うまくいっている」の回答が71.6％となり、昨年度の調査結果（71.6％）と同じ、全体的にもほとんど変化は見られませんでした。家庭内学習への悩みの程度も、「まったく悩んでいない」と「あまり悩んでいない」の回答が58.0％となり、昨年度の調査結果（58.2％）とほとんど変化はみられませんでした。
【画像：https://kyodonewsprwire.jp/img/202202217614-O10-7Xaw1aC8】
⑧子どもの家庭内学習の熱心さも変化なし
子どもの家庭内学習の熱心さの変化を聞きました。「前よりも、家庭学習に対して熱心になった」と「どちらかと言えば、前よりも、家庭学習に対して熱心になった」の回答が51.2％となり、昨年度の調査結果（51.3％）からほとんど変化は見られませんでした。
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⑨子どもの家庭内学習の熱心さのきっかけは、「自力で課題を解けるようになったから」
今回の調査でも、家庭内学習調査の変化のきっかけを聞きました。最も多かった回答は、「自力で課題を解けるようになったから」が26.9％、次に、「学校の成績（テスト結果など）がよくなったから」（19.7％）、「勉強の面白さを覚えたから」（15.7％）と続きます。
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⑩保護者の家庭内学習関与が増えている傾向
今回の調査でも、保護者の家庭内学習関与の状況を聞きました。最も多かった回答は、「平日の家庭学習の開始時間を把握している」が53.3％、次が、「その日にやった家庭学習の内容を終了後に確認している」で46.0％でした。昨年の調査から、最も増えた回答が、「仕事・家事・育児をやりながら、学習の面倒もみている」で、昨年度の36.2％から今年度は39.3％となりました。
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※本内容は、弊社広報メディア『KUMON now！』にて3回にわたり連載します。
https://www.kumon.ne.jp/kumonnow/topics/vol438/
